Este es el blog del grupo de trabajo de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET), que trabaja en el área de pobreza infantil y desarrollo cognitivo. Además de encontrar material sobre el trabajo del grupo, el visitante tendrá oportunidad de interactuar con sus integrantes, acceder a información y comentar las entradas sobre los diferentes temas asociados al área de investigación.

This is the blog of a research group in the Unit of Applied Neurobiology (UNA, CEMIC-CONICET), who works in the area of child poverty and cognitive development. In addition to finding material on the group's research work, visitors will also have the opportunity to interact with its members, have access to information, and comment on entries on various topics related to the research in the area of interest.

Múltiples efectos de los videos juegos sobre el desarrollo infantil/ Multiple effects of video games on child development


El número de Junio de 2011 de Child Development Perspectives (publicado por la Society for Research in Child Development), incluye una sección especial dedicada al análisis de las ramificaciones de los video juegos para la adquisición de habilidades cognitivas y el aprendizaje académico.
El segundo trabajo de esta sección especial, de Douglas Gentile –Profesor del Departamento de Psicología de la Universidad Estatal de Iowa (USA) y experto en esta área de investigación-, aborda el lugar central que los juegos de video tienen en el debate sobre si contribuyen o no al desarrollo cognitivo y al aprendizaje académico de niños y adolescentes; habida cuenta de que existen evidencias sobre ambos tipos de efectos, es decir positivos y negativos.
Según el investigador, la evidencia disponible sugiere que hay al menos cinco dimensiones en las que los video juegos pueden afectar a los jugadores: cantidad, contenido, contexto, estructura y mecánica o dinámica de los juegos. En su artículo, describe cada una de estas dimensiones con apoyo en la literatura científica en el área. Como conclusión importante de este análisis, propone que abordar el problema teniendo en cuenta estas dimensiones, puede contribuir a abandonar el típico planteo antinómico (i.e., bueno-malo) y transitar un camino que lleve a comprender los efectos de los video juegos de forma comprehensiva y con ello generar hipótesis abordables para la investigación futura.

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