Este es el blog del grupo de trabajo de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET), que trabaja en el área de pobreza infantil y desarrollo cognitivo. Además de encontrar material sobre el trabajo del grupo, el visitante tendrá oportunidad de interactuar con sus integrantes, acceder a información y comentar las entradas sobre los diferentes temas asociados al área de investigación.

This is the blog of a research group in the Unit of Applied Neurobiology (UNA, CEMIC-CONICET), who works in the area of child poverty and cognitive development. In addition to finding material on the group's research work, visitors will also have the opportunity to interact with its members, have access to information, and comment on entries on various topics related to the research in the area of interest.

Nueva evidencia sobre la transferencia de entrenamiento cognitivo al desempeño académico / New evidence on the transfer of cognitive training to academic performance


Existe amplia evidencia sobre la posibilidad de modificar los procesos de control cognitivo, como por ejemplo las funciones ejecutivas, a través de diferentes tipos de intervenciones. No obstante, la transferencia de los logros cognitivos post intervención sobre el desempeño académico es un aspecto sobre el que existe muy poca evidencia.

Recientemente, un grupo de investigadores del Laboratorio de Neurociencia Integrativa y de la Unidad de Neurobiología Aplicada, diseñaron una serie de juegos de computadora orientados a estimular el desempeño de procesos de atención, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva y planificación. Tales juegos fueron implementados en una intervención con diseño controlado que involucró a una población de niños de edad escolar provenientes de hogares con niveles socioeconómicos bajos. Los resultados de la evaluación de impacto permitieron verificar mejoras por la intervención a nivel del procesamiento atencional e inhibitorio; así como también en los resultados académicos de niños con niveles bajos de asistencia escolar.

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Neurociencia y Educación: Nuevo proyecto en Brasil / Neuroscience and Education: New Project in Brasil


Recientemente se ha creado la primera comunidad académica en Brasil dedicada a mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de los avances en la investigación del cerebro. Comunidade Aprender Criança es un sitio web diseñado con el objetivo de integrar neurocientíficos y educadores en la búsqueda de propuestas que contribuyan a mejorar la enseñanza y el aprendizaje en todos los niveles de educación.

Intervención temprana en la infancia y promoción de la salud adulta: Nueva evidencia del Proyecto Abecedario / Early childhood intervention and adult health promotion: New evidence of Abecederian Project


Los programas de intervención para niños en desventaja social con diseños eficientes, han demostrado generar impactos positivos sobre el desarrollo autorregulatorio y el desempeño educativo a corto, mediano y largo plazo. En un artículo publicado este mes en la revista Science, investigadores de uno de los estudios de este tipo más antiguos –el proyecto Abecedario o ABC- reportan efectos de largo plazo a nivel de la salud. A partir de datos biomédicos obtenidos recientemente, encontraron que los niños que participaron del grupo de intervención –asignados al azar originalmente a tal condición- tuvieron prevalencia significativamente más base de riesgo cardiovascular y enfermedades metabólicas durante la cuarta década de vida. Asimismo, esta evidencia es más fuerte para los varones. La media de la presión sanguínea sistólica entre los varones del grupo control fue de 143 mmHg, mientras que en el grupo de intervención fue de 126 mmHG. Uno de cada cuatro varones del grupo control padece un síndrome metabólico; mientras que en el grupo de intervención ninguno fue afectado aún. Para poder arribar a estas conclusiones, los investigadores han afrontado desafíos analíticos considerables; utilizando pruebas de permutación para analizar tamaños de muestras pequeños y análisis boostrap paralelos de los intervalos de confianza para las múltiples hipótesis analizadas y para la pérdida de casos no aleatoria. Una vez más, esta evidencia apoya la noción de la importancia de la prevención de las enfermedades y de la promoción de salud.

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